Le garçon de 17 ans a été mortellement blessé au cou. Son père se trouvait à proximité des lieux où le corps a été retrouvé.

Envoyer lui une petit carte

http://1cartepostalepourthomas.blog.mongenie.com/index.php?t=1253042802

Cela fait maintenant 2 ans que Jedessine soutient l'association Aide & Action dans ses démarches pour que les enfants du Monde entier puissent accéder à l'éducation.

Cette année, Jedessine a décidé de t'impliquer encore davantage dans son action. Car tu peux toi aussi directement faire quelque chose pour changer la vie d'autres enfants ! Tu nous aides déjà beaucoup, car si tu ne venais pas sur le site, nous ne pourrions pas faire connaitre Aide et Action et parrainer des enfants ! Mais tu vas avoir l'occasion de faire encore davantage cette fois-ci, en devenant un véritable ambassadeur de Jedessine !

Comment aider ?

Et bien en relevant le défi qui nous a été lancé : faire venir un maximum de nouveaux membres sur les blogs d'ici le 28 février. A chaque nouvelle inscription faite grâce à toi, Jedessine reversera une somme d'argent à Aide et Action. Plus il y aura d'inscrits, plus les moyens financiers seront donc importants.

Comment parrainer de nouveaux inscrits sur les blogs ?

Pour cela il faut que tu fasses déjà partie des blogs.Il te suffit alors de parler de Jedessine autour de toiet de l'action que tu mènes.

En cliquant directement sur « Inviter mes amis à découvrir Jedessine» , lien que tu trouveras désormais sur ton blog, tu pourras inviter d'autres personnes à te rejoindre. Lorsque tes amis viendront s'inscrire à leur tour, nous saurons par ton code membre que c'est grâce à toi qu'ils ont connu les blogs de Jedessine.



Ce n'est pas grave si tous tes amis ne viennent pas s'inscrire sur les blogs, car le simple fait d'en avoir parlé autour de toi permettra de faire connaître Aide et Action et le combat que mène cette association. Et c'est déjà beaucoup ! Qui sait, peut-être donneras-tu l'idée à d'autres personnes de lancer des défis à leur tour ?

D'autres enfants se sont déjà mobilisés en France en créant des défis originaux. Voici deux exemples de défi qui ont fait beaucoup parler d'eux et qui ont vraiment permis d'aider beaucoup d'enfants :

-    Le lâcher de ballon

Une école de la ville de Loches s'est lancée le défi de faire parler de la cause d'Aide & Action à travers un gigantesque lâcher de 103 ballons (biodégradables) aux couleurs de l'association. Professeurs, élèves et bénévoles s'étaient donné rendez-vous pour l'évènement. Quelques minutes seulement pour libérer les ballons, mais un impact jusqu'à des centaines de kilomètres, puisque certains ont même été retrouvés en Allemagne !

-    La nouvelle.

Plusieurs écoles primaires de la circonscription de Gaillac se sont associées pour ce grand projet : l'objet du défi était de faire connaître l'Afrique et les problèmes de scolarisation que l'on y rencontre, à travers l'histoire d'une jeune héroïne sénégalaise appelée Fatou. Toutes les classes ont donc travaillé ensemble à la rédaction d'une nouvelle qui fut imprimée en 200 exemplaires puis vendue par les enfants eux-mêmes ! Grâce à leur implication, 4 000 euros ont pu être récoltés puis reversés à l'association, pour le financement de grands projets de scolarisation à travers le Monde !

A quoi servira l'argent accumulé grâce au défi ?

Les fonds collectés permettront à Aide et Action de mener des actions en faveur du droit à l'éducation dans le monde. Pour aller plus loin, Jedessine.com et Aide et Action vous proposeront également de correspondre avec un enfant du Sénégal afin de mieux connaître sa vie et de lui parler de la votre !  Tu auras l'occasion de faire connaissance avec lui car Jedessine mettra à votre disposition une zone d'échange de correspondance sur le site. Tous ensemble, nous ferons avancer l'éducation dans le monde !

Aide & Action et Jedessine récompenseront la personne qui aura ramené le plus de monde sur les blogs. Un petit cadeau de remerciement pour un grand geste de solidarité !

Nous avons 3 semaines pour agir !

Merci à tous par avance pour votre implication.

www.aide-et-action.org

Il est courant que les enfants déclarent ne pas aimer un aliment avant même de l'avoir goûter, surtout lors d'un changement de marque!

Voici une petite astuce très simple qui marche dans 90% des cas:

Lorsque vous changez la marque d'un aliment que vous utilisez habituellement, rincez et séchez le récipient de la marque habituelle (ketchup, céréales, etc...) et remplissez le du nouveau produit.

La plupart du temps les petits ne s'en rendent même pas compte! Cela peu également servir à leur faire remarquer qu'il font du cinéma ;)

Bon courage.

Enfants victime de Maltraitance STOP !!!!!

Merci à tous !!!!

http://www.monzoo.net/myzoo.php?pseudo=angel29f

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Jim espérait ce jour depuis des mois. Son père astronaute avait enfin reçu la permission exceptionnelle de lui faire visiter la toute nouvelle navette spatiale qui devait s'envoler dans quelques jours. C'était un privilège rare pour lequel le colonel Owen, son papa, avait dû beaucoup insister. Jim était à la fois fier et impatient. Il savait que ce nouveau type de navette était classé top secret et que certains de ses équipements étaient encore en phase de test. Jim était impressionné et heureux de pouvoir découvrir l'engin à bord duquel son père allait décoller vers les étoiles devant les télévisions du monde entier.
   

Sur le trajet vers la base, son père ne parlait plus comme un papa mais comme le colonel qu'il était, et multipliait les conseils et les explications :
    - Tu sais, Jim, c'est une chance incroyable. Beaucoup de gens aimeraient être à ta place. La plupart des ingénieurs qui ont travaillé sur ce programme spatial n'auront jamais le droit d'approcher la fusée. A bord, il ne faudra surtout toucher à rien, et nous ne pourrons rester à l'intérieur de la cabine que quelques instants… 

    Jim souriait en faisant " oui " de la tête. Ses yeux brillaient comme les étoiles vers lesquelles la navette se préparait à partir.


En arrivant à la base, malgré la célébrité de son père, Jim dut se soumettre à toutes les procédures de sécurité. Son père et lui quittèrent leur voiture pour traverser un immense bâtiment administratif rempli de gens qui saluaient le colonel. Ils gagnèrent le pas de tir à bord d'une drôle de voiture toute plate comme Jim n'en avait jamais vu. Ils prirent ensuite un ascenseur incroyablement haut qui montait le long du lanceur de la navette. A travers les vitres de la cabine, Jim voyait le sol s'éloigner. La drôle de voiture plate ressemblait désormais à un minuscule jouet. Jim avait le nez collé au carreau. Son père le tira de sa rêverie.
    - Nous sommes arrivés. Nous allons devoir enfiler une combinaison dans le sas pour éviter d'introduire des microbes dans la navette.

    Celle de Jim était évidemment trop grande pour lui et les manches pendaient. Amusé, son père réussit à lui remonter les jambes. Ce drôle de costume était un peu lourd mais Jim le trouvait joli. Habillés ainsi, son père et lui ressemblaient à des héros de science-fiction.

    Les quelques techniciens présents souhaitèrent la bienvenue à Jim avec beaucoup de gentillesse. L'un d'eux s'adressa à son père :
    - Mon colonel, la salle de contrôle va procéder à un test du pilotage automatique. Je les préviens de votre présence. Cela ne devrait pas poser de problème.

    Le colonel Owen attendit pendant que Jim se dressait sur la pointe des pieds pour voir la porte d'accès à la navette. Il y avait des fils et des tuyaux partout. Jim n'avait jamais vu cela, sauf au cinéma ! Lorsque le technicien donna son feu vert, le colonel poussa doucement son fils vers l'entrée :
    - A toi l'honneur…

    Jim enjamba la haute marche et pénétra dans l'engin. Il eut l'impression de se retrouver dans un film : il y avait des instruments de mesure et des voyants clignotants partout. Des écrans d'ordinateur affichaient des chiffres et des instructions. Les parois de la cabine étaient couvertes de matériel électronique, de cadrans et d'écrans.
    - Viens, fit son père en se faufilant, tu vas t'asseoir à ma place.

    Jim vivait un véritable rêve. Il se glissa dans l'imposant fauteuil futuriste. Il se sentait tout petit au creux de ce siège incroyable.
    - C'est génial, papa ! Et tu sais à quoi servent ces centaines de boutons ?
    - Pas tous. C'est pour ça que nous sommes trois dans l'équipage.
    - C'est quand même tout petit, ce vaisseau. Il n'y a pas de salle de réunion ? Est-ce que vous avez une cuisine, au moins ?

    Souriant de l'enthousiasme de son fils, le colonel Owen allait répondre lorsqu'un grondement sourd l'interrompit. Il se retourna et eut la surprise de voir la porte de la navette se refermer.
    - Qu'est-ce qui se passe, papa ?
    - Ne t'inquiète pas, je vais contacter la salle de commande par l'intercom.
Le colonel pianota sur la console :
    - Contrôle, ici le colonel Owen. Je suis dans la cabine et la porte d'accès vient de se fermer. Je l'entends maintenant qui se verrouille. Pouvez-vous me dire ce qui se passe ?
    - Cabine, ici contrôle. Il s'agit sûrement d'un dysfonctionnement. Nous vérifions.
    Jim fronça les sourcils. Son père prit place dans le fauteuil à côté du sien.
    - Cabine, ici contrôle. Nous pensons que les détecteurs de présence de la cabine vous ont repérés et que cela a interféré avec la procédure de test. Nous tentons de désactiver le programme.
    - Soyez plus clair, contrôle, je suis avec mon jeune fils.
    L'intercom resta silencieux un bon moment. Soudain, une autre voix se fit entendre :
    - Colonel Owen, ici le général Derens. Nous avons un problème. Il semble que l'ordinateur central ait considéré votre présence comme un signe de pilotage humain…
    - Que voulez-vous dire ?
    - Les calculateurs ont lancé la séquence de décollage que nous étions en train de tester, mais ils l'ont fait pour de vrai…
    - Vous êtes en train de me dire que la navette va décoller ?
    - Si nous n'arrivons pas à annuler l'ordre, probablement.

    Le colonel se tourna vers son fils :
    - Jim, il va falloir que tu m'écoutes très attentivement et que tu fasses tout ce que je vais te dire. Si cette fusée décolle, ce sera à nous de la faire revenir…
  
 Jim ne savait que dire. Tout ça commençait à vraiment ressembler à un film. Mais au fond, il n'était pas réellement effrayé puisqu'il était avec son papa. Le colonel se pencha sur son fils pour boucler sa ceinture, puis il attacha la sienne.
    - Contrôle, ici cabine, dites-moi où vous en êtes.
    - La séquence de décollage ne peut plus être arrêtée. Nous faisons évacuer le pas de tir pour un décollage imminent. Au premier palier d'altitude stratosphérique, vous pourrez faire demi-tour et revenir.
    - Mais enfin, vous vous rendez compte que je suis avec mon fils ?
    - Nous sommes conscients de la situation et nous ferons tout pour que cela se passe le mieux possible. Tenez-vous prêts.

    Sur le tableau de bord et les écrans, les voyants s'affolaient. Soudain, un grondement sourd se fit entendre dans les tréfonds de la navette. Il monta de plus en plus, et la cabine se mit à vibrer de plus en plus fort.
    - Mon garçon, tu vas vivre l'aventure de ta vie.
    - On reverra maman ?
    - Bien sûr qu'on va la revoir, Jim, mais il va falloir que tu sois un bon copilote…

    Lorsque les moteurs de propulsion donnèrent toute leur puissance, la pression augmenta et le monstre de métal s'arracha à la Terre. Lentement, dans un vacarme de fin du monde, la navette s'éleva dans le ciel, emportant avec elle deux passagers vraiment surpris.
    - Cabine, ici contrôle. Le décollage se passe bien. Tous les témoins au vert.


    Jim n'en croyait pas ses yeux. Il avait l'impression d'être en train de rêver et qu'il allait se réveiller. Là, devant lui, à travers les grands hublots, il voyait le ciel défiler plus vite que dans tous les films. Bientôt, celui-ci vira du bleu clair à un bleu plus sombre, puis il devint noir comme la nuit. Ça y était : ils étaient dans l'espace !

    Le colonel vérifia les instruments. Il était inquiet pour son fils, qui n'avait jamais reçu le moindre entraînement.
    - Jim, tes oreilles ne te font pas mal ?
    - C'est comme au fond de la piscine, mais ça va.

    A travers les hublots, le spectacle était magnifique. Les étoiles semblaient s'allumer les unes après les autres. Jim était fasciné et en oubliait toute peur.
    - Saleté d'ordinateur ! grommela le colonel.
    - Cabine, ici contrôle. Vous avez atteint l'orbite de manœuvre, vous allez pouvoir amorcer votre demi-tour.

    Le colonel entra les données et lentement, le grand vaisseau décéléra pour replonger majestueusement vers la Terre.
    - C'est trop beau ! s'exclama Jim
    - Je vais avoir besoin de toi, mon grand.
    - A vos ordres, mon colonel !
    - Tu vois les boutons de réglage situés juste à droite de ton écran ? Eh bien tu vas en être responsable.
    - Les copains ne voudront jamais me croire !
    - Compte sur moi pour le leur dire.


    Jim se concentra sur sa mission. Dès que son père le lui demandait, il modifiait les paramètres en s'appliquant. Il profitait parfois de quelques instants de calme pour observer la Terre comme il ne l'avait jamais fait. L'immense boule bleue, ses continents, les nuages qui parcouraient le monde, tout cela était somptueux. Jamais Jim n'oublierait ces images d'une beauté magique. Il avait l'impression qu'il lui suffirait de tendre la main pour toucher la Terre…

Lorsqu'elle rentra à nouveau dans l'atmosphère, la navette fut violemment secouée.
    - Pas de panique, Jim, c'est normal. Il va aussi faire plus chaud. Augmente les stabilisateurs de trois points. Trois crans sur la droite.
     Jim s'exécuta. La navette plongeait vers le sol à une vitesse vertigineuse.
    - Cabine, ici contrôle, votre atterrissage est imminent. Les conditions sont favorables. Maintenez le cap.

    Sur le sol, Jim distinguait maintenant la base et la piste. Il n'était venu que pour voir, et il s'était retrouvé à vivre une aventure extraordinaire avec son père.
Lorsque les roues de la navette touchèrent le sol, le colonel soupira de soulagement.
    - Nous avons réussi, Jim. De toutes mes missions, je te promets que celle-là restera ma préférée. Tu as été un remarquable copilote. Bravo ! Je suis fier de toi.
    - Merci, papa, fit le petit garçon. Dis, quand est-ce qu'on y retourne ?

Crédit photo : DR

Electronic Arts livre SimAnimals, une version animalière de sa franchise Les Sims, dans laquelle, le joueur devra agir sur l'écosystème d'une forêt. Disponible jeudi 29 janvier, le titre permettra à l'utilisateur de créer un environnement propice au développement de nombreuses espèces animales et végétales.

Les possesseurs de Wii et de DS devront nourrir la trentaine d'espèces d'animaux disponibles (ours, renard, hérisson, lapin...), veiller à leur bien-être et gérer les relations entre les prédateurs et les proies. En plus de satisfaire les besoins des animaux, le joueur devra tisser des liens avec eux. Les interactions évolueront en fonction du niveau d'affection qui lie l'espèce avec son protecteur.

SimAnimals demandera également de maîtriser la gestion de la forêt, son entretien, le nettoyage des zones polluées, ainsi que la gestion de la flore et des fleuves.

Cette année, je m'en veux, je suis en retard. Le secrétariat du Père Noël a ouvert ses portes depuis le 20 novembre dernier.

Mais, oui, c'est vrai, tes lutins doivent s'affairer à ouvrir les enveloppes, tes rennes doivent déjà être sur le chemin pour distribuer les réponses et moi je n'ai toujours pas bougé !

Pour écrire au Père Noël par mail :

www.laposte.fr/pere-noel

Ce ptit bonhomme se poile avec ses parents en jouant au dur ^^bébé

Mon nom est Nindo. Je suis un enfant de l'espoir.
J'ai 4 ans et j'habite au République démocratique du Congo.

Mon activité favorite est : Aucun
Mon sport favori est : Jeux de balle
Travaux de ménage : Commissions
Anniversaire : 8 novembre 2004

Vous pouvez changer la vie de Nindo à raison de 40 $ par mois.

Nindo habite dans une communauté affectée par le VIH/sida. Votre appui aidera à financer un travail de développement vital dans la communauté de Nindo comme par exemple le forage de puits, améliorant l'assainissement et aidant à construire des cliniques de santé afin d'offrir :

• eau propre
• aliments nutritifs
• soins de santé
• accès à l'éducation

En parrainant Nindo, vous aiderez également à fournir des soins spéciaux aux orphelins et enfants de la communauté de Nindo vulnérables en raison de la pandémie du VIH/sida et des programmes de prévention et d'éducation sur le VIH/sida.

Ce travail assure que la communauté sera en mesure d'offrir aux enfants les nécessités de la vie afin qu'ils puissent grandir dans un environnement sain et pouvoir se bâtir un avenir plus prometteur.

Vous parrainez Nindo au République démocratique du Congo

Aimeriez-vous parrainer un autre enfant ?

Si vous désirez parrainer un autre enfant, cliquez sur le lien Trouvez un autre enfant à parrainer. De cette façon, vous n'avez qu'à remplir le formulaire en ligne une seule fois.

Les pères redéfinissent leur rôle au sein de la famille. En témoigne leur intérêt croissant envers le congé parental, dont ils sont de plus en plus nombreux à se prévaloir… malheureusement pas toujours sans conséquence.

En 2006, 56% des nouveaux pères admissibles au Régime québécois d'assurance parentale ont présenté une demande de prestations, contre 32% l'année précédente.

Une expérience enrichissante

Sylvain Daigle, conseiller stratégique pour Desjardins, s'est ainsi prévalu pour la première fois du congé parental à la naissance de son troisième enfant, en mars 2008.

Les semaines de prestations parentales peuvent être prises par le père ou la mère ou partagées entre les deux.

Elles sont distinctes des prestations de maternité et de paternité auxquelles la mère et le père de l'enfant ont droit au préalable.

«Financièrement, il était plus avantageux pour la famille que ce soit moi qui prenne ce congé parental, note M. Daigle.

Et cela permettait à ma conjointe, qui est travailleuse autonome, de ne pas délaisser ses clients pendant une trop longue période, ce qui aurait pu l'obliger à repartir à zéro à son retour.»

Cette expérience est très bénéfique, comme en témoigne aussi Simon-Pierre Brochard, un répondant médical d'urgence qui a disposé de quelques mois de congé parental, selon l'ancien régime en place, après la naissance de son fils il y a sept ans.

«Encore aujourd'hui, j'ai droit à des commentaires envieux quand je vais le chercher à l'école.

Les gens remarquent le regard de mon fils qui s'illumine lorsqu'il me voit, rapporte-t-il. Il est clair pour moi que cet attachement particulier se développe dans les premiers mois d'existence de l'enfant.»

Ajustements requis

Malheureusement, certaines entreprises mal préparées à faire face à l'absence momentanée d'un employé clé peuvent préférer mettre celui-ci à la porte plutôt que de composer avec son absence. Une tentation lourde de conséquences.

«C'est arrivé à un de mes amis, qui a dû poursuivre son employeur pour obtenir compensation», confie Sylvain Daigle.

«Le congé parental est un droit pour le père autant que pour la mère, concède Diane Bastien, conseillère d'orientation chez Brisson Legris. Cependant, s'asseoir au préalable avec son patron et évaluer avec lui comment minimiser l'impact de ce congé pour l'entreprise – en offrant, par exemple, de former son remplaçant – peut éviter bien des problèmes», conclut-elle.

Les librairies abondent d'ouvrages sur les bienfaits de la pensée positive. Aussi, chacun sait que la façon de penser d'un individu affecte son humeur. Quand quelqu'un anticipe toujours le pire et carbure de manière chronique à des pensées négatives, sa motivation décline et son dialogue intérieur tourne constamment à la critique ou à l'autocritique. Cela peut entraîner des épisodes dépressifs ou une détérioration de l'image de soi.

Cela dit, en tant que parent, on ne sait pas toujours comment s'y prendre pour favoriser une bonne estime de soi chez nos enfants. Le recadrage est un moyen simple et efficace de le faire.

Qu'est-ce que le recadrage?

Le verbe cadrer, lorsqu'il est transitif, signifie «disposer, mettre en place» (dict. Robert). Recadrer signifie donc disposer à nouveau ou remettre quelque chose en place. Autrement dit, en recadrant les pensées négatives de vos enfants, vous amènerez vos enfants à changer leur regard sur eux-mêmes, sur les autres ou sur leur environnement.

Un recadrage efficace vous permettra de leur apprendre à outrepasser les limites du cadre de leur raisonnement initial et de transformer, par la même occasion, le vécu émotionnel que vous jugez nuisible à leur estime d'eux-mêmes.

Changer le sens de situations perçues de manière négative

Mathilde, onze ans, a l'habitude de se déprécier lorsqu'elle dessine, bricole ou peint. Elle est toujours insatisfaite, soit de la couleur de son ciel, soit de la forme de son pot, etc. Bien sûr, dans une telle situation, l'adulte en présence aurait pu lui enseigner comment mélanger les couleurs de manière à obtenir la couleur désirée ou l'aider à tracer la bonne forme. C'est ce qu'elle a d'ailleurs fait avec tact et amour. Le recadrage de sens lui aurait toutefois sans doute permis d'aller plus loin puisqu'il aurait amené la fillette à percevoir comme un atout ce qu'elle percevait comme un handicap.

Le recadrage du travail artistique de Mathilde aurait pu ressembler à ceci: «Sais-tu, ma belle, que les peintres impressionnistes, dont les tableaux sont aujourd'hui célèbres dans le monde entier, ont d'abord été jugés très sévèrement par les critiques d'art de leur époque?

Ces peintres-là étaient si créatifs!

Ils avaient décidé, par exemple, de ne pas dessiner d'abord sur leurs toiles pour définir la forme de leurs personnages.

Ils peignaient plutôt par petites touches directement sur leurs toiles, ce qui pouvait donner l'impression que leurs personnages n'étaient pas terminés!

Tu as peut-être, comme les impressionnistes, le don d'amener les gens à voir les choses autrement. Ton «bleu piscine» est le signe que tu es sensible, créative et pleine d'imagination!»

Dans l'exemple précédent, le recadrage est bonifié par une comparaison. Les exemples qui suivent vous convaincront qu'un simple recadrage de sens permet souvent aux pensées positives de triompher.

Changer le contexte pour trouver une utilité à un comportement

Guillaume, neuf ans, se sait atteint du déficit d'attention. Il se dévalorise constamment parce qu'il n'arrive pas à terminer les tâches qu'il entreprend. Un soir, en rentrant de son cours de piano, il exprime son désarroi à son père en disant: «Inutile de me payer des cours de piano! J'ai le déficit d'attention! Je suis incapable de me concentrer! Je pars tout le temps dans la lune!»

Le papa de Guillaume pourrait rehausser l'estime de soi de son fils en effectuant ce qu'on appelle un recadrage de contexte, c'est-à-dire en identifiant un contexte où le comportement de Guillaume s'avérerait utile et approprié. Sa réponse pourrait alors se formuler comme suit: 

«Tu as raison, Guillaume, d'affirmer qu'il est parfois difficile pour toi de te concentrer sur les consignes qu'on te donne. En même temps, tu es particulièrement doué pour concentrer ton attention à l'intérieur de toi. Et je suis certain que les grands pianistes ont besoin d'être à l'écoute de ce qui se passe à l'intérieur d'eux-mêmes pour bien interpréter la musique!» 

Voici d'autres recadrages de contexte:

Pour revaloriser certains comportements de vos enfants, il importe bien entendu de bien connaître le contexte auquel ils font initialement référence. Demandez-vous en quoi tel comportement est perçu de manière négative par votre enfant, où et quand. Cela vous permettra de viser juste au moment de choisir un nouveau contexte.

Prêts à recadrer?

Ça y est. Vous êtes maintenant convaincus de la puissance du recadrage et vous voilà prêts à recadrer la moindre pensée négative de vos enfants? Le recadrage exige évidemment un certain entraînement, le sens de la répartie et une bonne dose d'intuition. Comme le dit Édouard Finn dans Stratégies de communication,

«[…] il ne s'agit pas, comme dans Cyrano, de suggérer qu'un long nez peut servir de perchoir aux oiseaux»¹. Évidemment, il ne s'agit pas non plus de se servir du recadrage pour nier la légitimité des émotions de votre enfant.

Aussi, avant de vous lancer, pourquoi ne pas vous exercer un peu en recadrant les quelques affirmations qui suivent?

Situations considérées comme négatives par l'enfant

• Grand-papa ne m'a pas téléphoné à mon anniversaire. Il ne s'intéresse pas à moi.
• Mon amie a préféré passer l'Halloween avec ses cousines. Elle ne m'aime pas.
• 
  
• Mon entraîneur de soccer m'a laissé sur le banc pendant vingt minutes! Il me trouve pourri!
• 
  

Comportements perçus de manière négative par l'enfant

• J'oublie toujours tout!
• Mon ami parle vraiment trop!
• Mon cousin rit toujours de moi!
• 
  

Comment savoir si le recadrage proposé a été accepté?

Vous saurez que votre recadrage a changé pour le mieux le regard de votre enfant sur lui-même, sur les autres ou sur son environnement, en constatant des changements dans son non verbal: rire généreux ou sourire étonné, regard surpris, relâchement musculaire, par exemple. Imaginez un peu votre bonheur quand junior s'exclamera: «Ah! Je n'avais jamais vu ça comme ça!» Et comme les enfants apprennent plus vite que leur ombre, gagez-vous que bientôt il vous surprendra à son tour en flagrant délit de pensées négatives!

Claire Leduc, travailleuse sociale et thérapeute conjugale et familiale

«J'm'ennuie! J'sais pas quoi faire…» Un refrain qui revient souvent dans la bouche de votre enfant?

Vous devez tout d'abord, tentez de trouver la cause de l'ennui de votre enfant. Prenez le temps d'observer et même de le questionner. Les raisons peuvent être nombreuses:

Il est enfant unique et souhaiterait pouvoir être en compagnie d'enfants de son âge au lieu d'être entouré d'adultes ou de devoir jouer en solitaire.

Il y a de grandes différences d'âge entre les frères et sœurs; les aînés n'aiment pas la compagnie de ce plus jeune.

Dans le voisinage, il y a peu d'enfants ou bien ceux-ci ne jouent pas à l'extérieur.

Il ne sait peut-être pas comment s'occuper par lui-même; son autonomie n'est peut-être pas développée ou ses intérêts personnels limités.

Il peut être également habitué à enchaîner activité sur activité et se sentir perdu dès qu'il n'a rien à faire ou juste avoir besoin d'être câliné, de se sentir aimé.

Une fois comprise, que faire?

Si la fratrie est en jeu, il est possible de demander aux aînés de partager un jeu par jour et une sortie par semaine. Lors de la visite des grands amis, cette règle peut s'appliquer en s'assurant bien sûr que ce plus jeune collabore.

Si l'ennui provient d'un vide affectif, vous devinez qu'il est important de rassurer le petit enfant plusieurs fois par jour. Pour aider votre enfant à devenir plus autonome, proposez-lui des activités à faire ensemble. Aidez-le au début, puis éloignez-vous.

En poursuivant seul, il apprendra à jouer et à créer par lui-même. Aidez-lui à trouver ses intérêts; certains quartiers possèdent une joujouthèque qui vous permettra d'explorer ses goûts. L'éducatrice du service de garde peut vous donner quelques bonnes idées.

En équipant son enfant du matériel qui l'intéresse, comme des crayons de couleur, des casse-tête variés ou des jeux de construction à son niveau d'habiletés il est possible de l'amener à plus d'autonomie. Prendre le temps pour lui expliquer comment développer ses goûts et ses talents élimine souvent l'ennui!

Si c'est le manque de compagnie qui l'affectent pourquoi ne pas favoriser des rencontres et des visites? Invitez des copains ou amenez-le au parc pour qu'il puisse jouer avec d'autres enfants.

N'oubliez pas non plus que s'ennuyer n'est pas une mauvaise chose. Ça lui donne l'occasion de chercher par lui-même ce dont il a envie et l'incite à être créatif. Enfin, apprivoiser l'ennui lui évitera de devenir un adulte qui s'agite par peur du vide.

NICOLAS, 8 ans, pendu par son père parce qu'il avait déchiré un livre de classe.



75 000


enfants maltraités, par an, en France.
Deux en meurent chaque jour !
Sommes nous coupables d'aveuglement ?

La maltraitance désigne des mauvais traitements infligés à des personnes que l'on traite avec brutalité, rigueur ou sévérité. Ces victimes sont souvent dépendantes et sans défense, mais pas toujours. A l'extrême, par exemple, dans les cas de sadomasochisme, elles sont consentantes, voire demandeuses de tels traitements. La maltraitance a souvent des conséquences durables sur la santé physiologique et psychique des victimes, particulièrement quand il s'agit d'enfants.

Complexité de la maltraitance

Pour mesurer la gravité des maltraitances, il est important d'analyser quelles peuvent être leurs conséquences. Celles-ci sont de deux ordres : d'une part, des lésions et des atteintes physiques et, d'autre part, des réactions au niveau du psychisme. Par exemple, on observe souvent, chez les victimes, des sentiments d'impuissance et d'humiliation sans aucun rapport avec l'importance des atteintes corporelles. Mais dans d'autres cas, ces réactions sont ambivalentes et mêlent à la fois plaisir et souffrance. La complexité des modes d'intériorisation des situations de dépendance explique la grande variété des conséquences de la maltraitance :

-les violences physiques (coups voire blessures exercées avec des armes) peuvent mettre les victimes dans des situations de prostration complète, mais elles peuvent aussi ne donner aucune suite si les personnes sont engagées dans un projet où elles visent à se dépasser ;

-les situations de privation (de nourriture, de soins, d'affection ou d'attention) peuvent conduire au désespoir et au refus de vivre mais, dans d'autres cas, elles peuvent ne pas entraîner de séquelles si on a réussi à leur donner un sens ; la privation de ressources matérielles et d'argent pourra ainsi être ressentie comme des interdictions de jouir de l'existence ou, au contraire, pourra être comprise comme l'occasion inespérée de prouver au monde son élévation spirituelle ;

-les violences psychologiques auront des implications complètement différentes selon l'emprise de la personne maltraitante sur la victime : des insultes d'un supérieur hiérarchique ou d'un ascendant pourront s'imprimer durablement dans la conscience de la personne qui aura subi de telles paroles dévalorisantes, alors que le dénigrement et le refus de tendresse d'un conjoint ou d'un parent pourront être considéré dans un autre contexte comme des jeux ou des façons paradoxales de témoigner son intérêt ;

-les violences sexuelles (viol, agression et atteinte sexuelle, inceste), enfin, sont moins ambivalentes et conduisent le plus souvent à des sentiments d'humiliation, d'impuissance et de négation de soi pouvant aller jusqu'à la dépression et au suicide ; pourtant, dans de rares cas, des femmes ont fait face à de telles expériences de maltraitance et les ont transformées en les considérant au niveau plus général de la situation du genre féminin

Sarah:

Mon nom est Sarah
J'ai 3 ans
Mes yeux sont enflés
je ne peux pas voir,

Je dois être bête
je dois être méchante,
Quoi d'autre aurait pu mettre
mon père dans un tel état?

je souhaiterais être meilleure
je souhaiterais être moins moche
alors peut-être que ma mère voudrait toujours me faire des câlins.

je ne peux pas parler
Je ne peux pas faire de bêtises
Sinon je suis enfermée toute la journée.

Quand je me réveille je suis toute seule
La maison est noire
Mes parents ne sont pas chez moi.

Quand ma mère vient
J'essaye d'être gentille,
sinon j'aurais peut-être
un coup de fouet ce soir.

Ne fais pas de bruit!
Je viens juste d'entendre une voiture
mon père revient
du bar de Charlie.

Je l'entends jurer
Il m'appelle
Je me serre contre le mur.

J'essaye de me cacher
de ses yeux démoniaques
J'ai tellement peur maintenant
Je commence à pleurer.

Il me trouve en train de pleurer
Il me lance des mots méchants,
Il dit que c'est de ma faute
Qu'il souffre au travail.

Il me claque et me tape
et me crie dessus encore plus,
je me libère enfin
et je cours jusqu'à la porte.

Il l'a déjà fermé
Je me mets en boule,
Il me prend et me lance
contre le mur.

Je tombe par terre
avec mes os presque cassés,
et ma journée continue
avec des méchancetés dites...

"Je suis désolée!", je crie
Mais c'est déjà beaucoup trop tard
Son visage a tourné
Dans une haine inimaginable.

Le mal et les blessures
encore et encore
Mon dieu s'il te plait, aie pitié!
fais que ça s'arrête s'il te plait!

et enfin il arrête
et va vers la porte,
pendant que je suis allongée,
immobile par terre.

Mon nom est Sarah
J'ai 3 ans,
ce soir mon père m'a tué...


(pris sur le blog de criskotte.centerblog.net)

Le cadavre d'un nourrisson a été retrouvé hier dans une parcelle de terrain à l'écart du village de Montréal, dans l'Aude. Il a été localisé après de rapides fouilles menées par les gendarmes du groupement de l'Aude en présence de Francis Battut, procureur de la République de Carcassonne, sur les indications du concubin de la mère de l'enfant. Cet homme serait d'ailleurs le père. Celui-ci s'est mis à table l'été dernier, après avoir été mis en cause pour une agression sexuelle commise sur une fillette de 13 ans et demi, en fait la fille de sa compagne, née d'un autre père. Lors de sa garde à vue, il avait spontanément orienté les gendarmes vers sa concubine, en leur indiquant qu'elle avait accouché clandestinement au printemps dernier dans ce domaine agricole de Montréal, mais qu'il n'avait jamais eu l'occasion de voir le nouveau-né. Depuis, des gendarmes de la brigade de recherches de Carcassonne diligentaient de discrètes vérifications dans l'entourage de la mère, pour ne pas éveiller les soupçons à son sujet.

Les enquêteurs, ayant réuni assez d'indices, sont passés à l'action en procédant à des fouilles en présence des techniciens de l'identification criminelle (TIC), des recherches fructueuses. Le corps du bébé sera autopsié à Montpellier, d'une part pour dater la mort, d'autre part pour déterminer les circonstances, qui pourraient être une strangulation. Dans la foulée, la mère était placée en garde à vue. Une mesure de rétention qui a été prolongée hier soir par le procureur de Carcassonne. Une information judiciaire sera ouverte pour homicide volontaire. La mère aurait reconnu les faits, selon une source judiciaire. Seule certitude, personne n'avait remarqué la grossesse de la jeune femme…

Edition France Soir du jeudi 9 octobre 2008 n°19923 page 12

Le "jeu du foulard"est un étranglement volontaire, réalisé seul ou à plusieurs, dont l'objectif est de vivre une expérience, de connaître des sensations nouvelles.
Cette expérience, d'apparence anodine, peut avoir des conséquences très graves, pouvant aller de séquelles irréversibles à la mort.

Répandue dans le monde entier, la pratique du "jeu du foulard" est difficile à détecter car il ne s'agit pas d'un comportement violent ou suicidaire, mais simplement d'un jeu dangereux.

Il touche principalement un public d'enfants et d'adolescents de 4 à 20 ans.

Face à ce drame, les adultes responsables (parents, éducateurs, enseignants...) ont une seule arme efficace à leur disposition : la prévention.

S'informer et informer pour mieux comprendre est essentiel.

Rechercher les signaux d'alerte auprès des jeunes peut sauver des vies.

PLUS D INFO SUR HTTP://JEUDUFOULARD.COM

Corde non ancrée au sol : danger d'étranglement

ATTENTION PARENTS, SOYEZ ATTENTIFS

Certains jeux à risque sont pratiqués par des adolescents et peuvent avoir des conséquences dramatiques.

Cela se passe essentiellement entre jeunes de 12 à 17 ans (des petits de 8 ans le font aussi) suivant les indications de jeunes, ce jeu apporte une drogue gratuite, et a vérifier l'effet d'érection chez les garçons. Ce jeu est apparemment moins pratiqué chez les filles, mais elles sont souvent spectatrices. Ce jeu appelé jeu du foulard, le cosmos, rêve indien, 30 secondes de bonheur , l'étranglement, la tomate, la navette spatiale, la nuit merveilleuse diffère dans les régions. Chez les plus petits, d'autres jeux non mortels sont pratiqués : le jeu du sternum, la canette, le bouc émissaire, la mort subite, le petit pont ou la mêlée. Par défi ou curiosité, les pratiques telles que "le jeu" du foulard ont fait beaucoup de victimes, et ce n'est pas fini...

Ce jeu n'est pas nouveau puisqu'il existerait depuis 50 ans, il a fait de nombreuses victimes.
Les enfants qui en sont victimes sont souvent calmes, bien éduqués, seuls, effrayés n'osant pas s'y soustraire. Ils sont harcelés et se retrouvent au centre d'un « jeu » qu'ils ne comprennent pas et dont ils ne soupçonnent pas les conséquences.

L'association SOS BENJAMIN a recensé une trentaine de victimes depuis 2001, mais recueille encore aujourd'hui beaucoup de témoignages depuis 1995 suite au décès du petit Benjamin Duwelz.

Les conséquences de ces pratiques sont variables selon la durée de l'anoxie et son intensité, complète ou non :

• lenteur mentale
• céphalées intenses et persistantes
• somnolence
• tremblements et secousses musculaires
• démence, crise d'épilepsie
• coma
• décès

Néanmoins, certains signes, peuvent et doivent nous alerter :

• Violent maux de tête
• Traces dans le cou
• L'obsession de ne pas quitter sa ceinture ( robe de chambre, judo etc..) tout lien
• Manque de concentration
• Joues rouges

Notons que depuis 1995 les noms sont inchangés, plusieurs appellations sont en vigueur, mais les plus répandues sont : jeu du pendu dit le jeu du foulard, le jeu de la tomate, le jeu du sternum .

Il s'agit bien d'un jeu au départ. Un ami explique le principe qu'il assure sans risque. Parmi les trois joueurs , un est chargé dexercer une pression sur les carotides de son camarade, l'autre doit le réceptionner et le déposer au sol . La pression excercée sur la carotide provoque une diminution brutale de l'oxygénation . S'en suit un eperte de connaissance, après avoir éprouvé des sensations de type hallucinatoire. L'enfant peut-être secouré de spasmes et de convulsions .

Les autres participants tentent  de réveiller le " joueur", qui, une fois repris ses esprits, ce qui necessite parfois des claques, raconte des hallucinations et ses sensations. Le reveil est alors douloureux. Un récit qui "fait rire" les autres participants .

Ce qui est en réalité le plus dangereux, c'est lorsque les enfants tentent de reproduire ce jeu seul.Pour remplacer la pression des pouces de leurs camarades, ils ont recours à un lien . Il est alors impossible pour eux de s'en libérer .

Une mère de famille apporte un témoignage poignant, à la suite du décès de son enfant victime du jeu du foulard.

«Enquêtes et révélations» - Le magazine présenté par Magali Lunel dénonce les pratiques dangereuses, dont le sinistre «jeu du foulard», toujours en vogue dans les cours d'école.

Qu'ils semblent loin les jeux innocents de notre enfance. Désormais, les plus endurcis ou curieux jouent régulièrement à la « gardav' » (« garde à vue »), au « couloir de la mort » ou au « pont massacreur ». Le principe ? Un banal jeu de ballon. Mais malheur à celui qui se laisse faire un « petit pont », c'est-à-dire se laisse dribbler et passer la balle entre les jambes. Il est immédiatement attrapé par les autres joueurs qui se mettent à le frapper sans répit. « On s'arrête quand la victime en a marre », raconte face à la caméra, goguenard, l'un des participants. Avant de se reprendre : « Enfin quand nous, on en a marre… »

Désormais, ces « jeux », parfois mortels (une quinzaine de cas signalés par an), sont devenus une mode, un signe de reconnaissance pour faire partie d'un groupe. Ce deuxième numéro du magazine animé par Magali Lunel débute d'ailleurs par l'une de ces pratiques - appelée « jeu du foulard » ou de la « tomate » -, basée sur la strangulation. Et le témoignage bouleversant d'une mère dont la fille, Noélanie, âgée de 8 ans, est décédée après avoir été étranglée par d'autres élèves. La petite fille avait pourtant envoyé, en secret de ses parents, un appel au secours aux gendarmes. En vain. « Le problème est souvent nié par les autorités ou les personnels d'éducation, souligne Magali Lunel. Cela ne veut pas dire que les proviseurs ne font rien. Mais les spécialistes se sont rendu compte que la frontière était très ténue entre prévention et incitation. Parler de ces pratiques, même pour les dénoncer, peut donner des idées à des jeunes en quête de sensations extrêmes. »

Filmés par des téléphones portables

Description
Le dénominateur commun des « jeux » d'agression (hétéro-agressifs)
est l'usage de la violence physique gratuite, généralement
par un groupe de jeunes envers l'un d'entre eux. On distingue
les jeux intentionnels et les jeux contraints.
> Les « jeux » intentionnels
Tous les enfants participent de leur plein gré aux pratiques
violentes.
Quelques exemples de ce type de « jeu » :
Le « jeu » du cercle infernal, le « jeu » de la cannette, le « jeu »
du mikado,le bouc émissaire, le petit pont massacreur ou la
mêlée, le jeu du jugement, le petit pont boulette, la tatane…
Le principe est toujours le même. Au sein d'un cercle de jeu,
un objet est lancé ; le joueur qui ne le rattrape pas devient la
victime et est alors roué de coups par les autres joueurs.

Les « jeux » contraints
L'enfant qui subit la violence du groupe n'a pas choisi de participer.
Il est clairement identifié comme une victime puisqu'il
n'a pas donné son consentement. .
Quelques exemples de ces « jeux » contraints :
- le « jeu » des cartons rouges, le « jeu » de la ronde ;
- le « jeu » de la mort subite ou de la couleur : un enfant
qui porte le plus grand nombre de vêtements de la couleur
désignée le matin est frappé et humilié toute la journée ;
- le « jeu » du taureau : un groupe d'enfants ou d'adolescents
foncent, tête baissée, sur un enfant désigné ;
- le « jeu » de Beyrouth : des enfants demandent à un autre
la capitale du Liban. Si l'enfant ne sait pas répondre
à cette question, il est frappé sur ses parties masculines ;
- le « happy slapping », en français « joyeuses claques » : il s'agit
d'une pratique consistant à filmer, à l'aide de son téléphone
portable, une agression perpétrée par surprise, puis de procéder
à la diffusion de ces images. Cette pratique, outre les violences
physiques, vise également à porter atteinte à la dignité
et à l'image de la victime.

Le « happy slapping »
Un acte grave puni par la loi
Le « happy slapping » consiste à enregistrer et à diffuser des images
de violence.
Les nouvelles dispositions législatives prévues par la loi du 5 mars 2007
relative à la prévention de la délinquance (article 222-33-3 du code pénal),
précisent les peines encourues par les auteurs de ces infractions.
3 ans d'emprisonnement et 45 000 €d'amende
Ces sanctions sont particulièrement lourdes puisque toute violence,
même légère, est punie de 3 ans d'emprisonnement et de 45 000 €
d'amende, dès lors qu'elle est commise sur un mineur de moins
de 15 ans, une personne vulnérable ou une personne chargée
d'une mission de service public, comme un enseignant.

Sont également punis par la loi :
> le fait d'enregistrer et de diffuser des images de violence ;
> le fait de diffuser l'enregistrement de telles scènes.
Ces infractions sont très largement le fait de lycéens et même
de collégiens.
Aussi convient-il de sensibiliser les élèves et leurs parents
à la gravité de ces actes et de les informer des sanctions
auxquelles s'exposent leurs auteurs.
Un diaporama simple et compréhensible par tous est mis à disposition
des équipes éducatives, parents et partenaires, sur le site Eduscol :
http://eduscol.education.fr


Conséquences physiques et psychologiques
Qu'ils soient intentionnels ou contraints, ces jeux peuvent avoir
des conséquences graves et diverses : hématomes, fractures,
séquelles neurologiques, voire mener à la mort. Les victimes de
ces jeux peuvent présenter des manifestations psycho-traumatiques
– troubles du sommeil, reviviscence de l'événement
traumatique, idées noires – ainsi que des symptômes anxiodépressifs
susceptibles d'évoluer vers l'apparition d'une phobie
scolaire, de pensées suicidaires, avec parfois des passages à
l'acte.
> Facteurs associés
Il existe peu de travaux portant sur les enfants agresseurs et
sur les enfants victimes de ces « jeux ». Toutefois, plusieurs
études ont permis de confirmer certaines caractéristiques,
qu'il s'agisse des victimes et/ou des agresseurs.
Les victimes
Ce sont généralement des enfants anxieux, timides, soumis,
qui apparaissent comme des proies faciles. Ils ne se défendent
pas et deviennent très rapidement des boucs émissaires.
D'autres victimes, à l'inverse, ne sont pas timides
mais possèdent certaines qualités, sur le plan physique, scolaire,
socio-économique…, qui peuvent attiser la jalousie et
l'excitation. Elles peuvent aussi se présenter comme provocatrices.
Les agresseurs
Dans leur très grande majorité, il s'agit surtout de garçons. Les
filles peuvent, elles aussi, exercer une violence, même si celle-ci
se manifeste surtout sur le plan psychologique ou émotionnel.
Parmi ces agresseurs, on peut distinguer deux profils : les
agresseurs actifs et les agresseurs passifs.
- Les agresseurs actifs et/ou initiateurs, sont décrits comme des enfants dominateurs et charismatiques qui présentent
parfois un trouble du comportement antisocial se traduisant
par de fréquentes attitudes transgressives et violentes. Ce
sont des enfants souvent repérés comme ayant un fort besoin
de sensations fortes, une grande impulsivité, une tendance à
s'emporter.
- Les agresseurs passifs ne présentent pas de telles caractéristiques.
Ils sont surtout entraînés par l'effet de groupe
qui les pousse à devenir violents sous le regard de leurs
camarades et du leader charismatique. Certains d'entre
eux peuvent présenter un profil de personnalité dépendante,
manquant d'assurance. Dès lors, la peur de représailles
peut s'avérer particulièrement efficace sur ces
jeunes.

par Marie Duru-Bellat [30-06-2008]

Domaine : Société

J'ai lue cet histoire et j'ai decidée de la partager avec vous...
lisez bien
lisez cette histoire svp


Dans un magasin je me suis retrouvée dans l'allée des jouets. Du coin de l'oeil, j'ai remarqué un petit bonhomme d'environ 5 ans, qui tenait une jolie petite poupée contre lui...

Il n'arrêtait pas de lui caresser les cheveux et de la serrer doucement contre lui. Je me demandais à qui était destinée la poupée. Puis, le petit garçon se retourna vers la dame près de lui: " Ma tante, es-tu certaine que je n'ai pas assez de sous?"
La dame lui répondit avec un peu d'impatience:
"tu sais que tu n'as pas assez de sous pour l'acheter " .

Puis sa tante lui demanda de rester là, et de l'attendre quelques minutes.
Puis elle partit rapidement.

Le petit garçon tenait toujours la poupée
dans ses mains. Finalement, je me suis dirigée vers lui, et lui ai demandé
à qui il voulait donner la poupée.
" C'est la poupée que ma petite soeur désirait plus que tout pour Noël
Elle était sûre que le Père Noël la lui apporterait
"Je lui dis alors qu'il allait peut-être lui apporter."
Il me répondit tristement: " Non, le Père Noël ne peut pas aller là où ma petite soeur se trouve
maintenant... "

"Il faut que je donne la poupée à ma maman pour qu'elle la lui apporte"
Il avait les yeux tellement tristes en disant cela.
"Elle est partie rejoindre Jésus. Papa dit que maman va aller retrouver Jésus bientôt elle aussi, alors j'ai pensé qu'elle pourrait prendre la poupée avec elle et la donner à ma petite soeur "
Mon coeur s'est presque arrêté de battre.

Le petit garçon a levé les yeux vers moi et m'a dit: " J'ai dit à papa de dire à maman de ne pas partir tout de suite. Je lui ai demandé d'attendre que je revienne du magasin "
Puis il m'a montré une photo de lui prise dans le magasin, sur laquelle il tenait la poupée en me disant: "Je veux que maman apporte aussi cette photo avec elle, comme ça,elle ne m'oubliera pas. J'aime ma maman et j'aimerai qu'elle ne me quitte pas, mais papa dit qu'il faut qu'elle aille avec ma petite soeur"
Puis il baissa la tête et resta silencieux. Je fouilla dans mon sac à mains, et j'en sorti une liasse de billets et je demanda au petit garçon: "Et si on recomptait tes sous une dernière fois pour être sûrs? "
"OK", dit-il, "Il faut que j'en ai assez" .

Je glissai mon argent avec le sien et nous avons commencé à compter.
Il y en avait amplement pour la poupée et même plus. Doucement, le petit garçon murmura: "Merci Jésus pour m'avoir donné assez de sous".
Puis il me regarda et dit: "J'avais demandé à Jésus de
s'arranger pour que j'ai assez de sous pour acheter cette poupée afin que ma maman puisse l'apporter à ma soeur. Il a entendu ma prière. Je voulais aussi avoir assez de sous pour acheter une rose blanche à ma maman, mais je n'osais pas lui demander. Mais il m'a donné assez de sous pour acheter la poupée et la rose blanche. Vous savez, ma maman aime tellement les roses blanches..."

Quelques minutes plus tard, sa tante revint, et je m'éloignai en poussant mon panier. Je terminai mon magasinage dans un état d'esprit complètement différent de celui dans lequel je l'avais commencé.

Je n'arrivais pas à oublier le petit garçon. Puis, je me suis rappelée un article paru dans le journal quelques jours auparavant, qui parlait d'un conducteur en état d' ivresse qui avait frappé une voiture dans laquelle se trouvait une jeune femme et sa fille.
La petite fille était morte sur le coup et la mère gravement blessée.
La famille devait décider s'ils allaient la faire débrancher du respirateur.
Est-ce que c'était la famille de ce petit garçon? Deux jours plus tard, je lu dans le journal que la jeune femme était morte. Je ne pu m'empêcher d'aller acheter un bouquet de roses blanches et me rendre au salon mortuaire où était exposée la jeune dame.

Elle était là,
tenant une jolie rose blanche dans sa main, avec la poupée et la photo du petit garçon dans le magasin. J'ai quitté le salon en pleurant sentant que ma vie changerait pour toujours. L'amour que ce petit garçon éprouvait pour sa maman et sa soeur était tellement grand, tellement incroyable. Et en une fraction de seconde, un conducteur ivre lui a tout enlevé...

Maintenant, tu as deux choix :
1) mettre cet arcticle dans ton blog
2) faire comme si tu l'avais pas lu et qu'il ne t'avait pas touché

Si tu le mets dans ton blog peut-être que tu empêcheras quelqu'un de conduire après avoir consommé.

J'ESPERE QUE TU FERAS COMMME MOI : C'EST A DIRE QUE TU LE METTRAS DANS TON BLOG

Fin du procès en correctionnelle qui s'est ouvert lundi à Nantes. Sortant du collège avec sa classe, Marion, 12 ans, avait été tuée par la chute d'un camion-grue en 2004 à Rezé au sud de Nantes. Le procureur a requis 6 mois de prison ferme à l'encontre du grutier, qui reconnaît avoir coupé le système de sécurité pour effectuer sa manœuvre. 12 mois de prison avec sursis pour l'ouvrier responsable du démontage de la grue. 18 mois de sursis pour le patron de l'entreprise Soulard, en charge du site. Et 10 mois de sursis pour le PDG de la société Mateloc, qui a fourni la grue. Les avocats de ces 3 derniers ont plaidé la relaxe, arguant que la faute est indirecte. Décision le 11 septembre.

Enfants d'afrique et d'Amerique,

Enfants d'Europe et d'Asie,

Vous etes reunis ici,

Pour que l'on vous enleve vos soucis.


Enfants de la planete, mangez,parlez!

Ce monde doit vous laisser vous exprimer

Vous devez etre aimes, dorlotes,

Par les personnes jeunes et agees.


Pourquoi travailler si vous devez etudiez,

Dans ces ecoles et ces universites,

Qui vous proposent un bon metier.


Donnez leur la chance d'y acceder,

Ils vont y exceller.

C'est une proposition qui bouscule en profondeur le système français de filiation : dans un rapport rendu public mercredi 25 juin, le groupe de travail du Sénat sur la maternité pour autrui propose de légaliser la pratique des mères porteuses. "De plus en plus de pays autorisent la gestation pour autrui, ce qui entraîne un véritable tourisme procréatif chez les couples français, précise la présidente (PS) du groupe, Michèle André. Si nous n'allons pas vers la légalisation, les pratiques marchandes vont se développer, ce qui est regrettable : l'enfant n'est pas une marchandise."

La pratique des mères porteuses est interdite en France depuis 1991 : cette année-là, la Cour de cassation a estimé que la maternité pour autrui "portait atteinte au principe d'indisponibilité du corps humain et de l'état des personnes". "Il ne faut pas manipuler la filiation, sinon c'est l'anarchie", déclarait alors le premier avocat général, Henri Dontenwille. Trois ans plus tard, les lois de bioéthique interdisaient les mères porteuses. "Toute convention portant sur la procréation ou la gestation pour le compte d'autrui est nulle", précise le code civil.

Mais l'interdiction est de plus en plus difficile à faire respecter : la maternité pour autrui est aujourd'hui tolérée en Belgique et aux Pays-Bas, autorisée au Royaume-Uni, en Grèce, au Canada et aux Etats-Unis. De plus en plus de couples se rendent à l'étranger, même s'ils savent que la filiation de leurs enfants restera incertaine : la France refuse de transcrire ces actes de naissance "falsifiés". Si les pères sont souvent reconnus, les mères, elles, n'ont aucun lien de filiation avec leur enfant.

A l'automne 2007, une décision de justice a pourtant ébranlé cet édifice : le 25 octobre, la cour d'appel de Paris a accepté la transcription des actes de naissance de jumelles nées d'une gestation pour autrui en Californie. "La non-transcription des actes de naissance aurait des conséquences contraires à l'intérêt supérieur des enfants qui, au regard du droit français, se verraient privés d'actes d'état civil indiquant leur lien de filiation, y compris à l'égard de leur père biologique", notaient alors les juges.

"UN DON RÉFLÉCHI ET LIMITÉ DANS LE TEMPS"

Pendant six mois, le groupe de travail du Sénat a entendu une cinquantaine de spécialistes : des philosophes comme Sylviane Agacinski ou Elisabeth Badinter, des sociologues comme Irène Théry ou Marcela Iacub, des psychanalystes comme Geneviève Delaisi de Parseval ou Elisabeth Roudinesco, des médecins comme Axel Kahn ou Israël Nisand. Au terme de ce travail, certains sénateurs, dont le vice-président du groupe et rapporteur Henri de Richemont (UMP), ont changé d'avis. "A priori, l'idée de demander à une femme de porter l'enfant d'une autre me paraissait choquante. Ce n'est plus le cas aujourd'hui."

Si les sénateurs ont opté pour la légalisation, c'est pour éviter que les enfants nés à l'étranger se trouvent privés de filiation maternelle en France. Mais c'est aussi pour aider les femmes qui ne peuvent mener à terme une grossesse. "Il faut leur permettre d'avoir des enfants en toute sécurité médicale", souligne le rapporteur Alain Milon (UMP). Pour le groupe de travail, qui souhaite déposer une proposition de loi dans les mois qui viennent, la maternité pour autrui n'est pas une pratique mercantile. "Correctement encadrée, elle peut être un don réfléchi et limité dans le temps d'une partie de soi", estime-t-il.

Pour éviter toute dérive, le groupe de travail a prévu des garde-fous : la gestation pour autrui ne sera accessible qu'aux couples hétérosexuels mariés ou vivant ensemble depuis plus de deux ans, lorsque la femme ne peut mener une grossesse à terme et que l'un des membres du couple peut être le parent génétique du bébé. La gestatrice devra avoir eu un enfant, elle ne pourra porter le bébé de sa fille et elle ne sera pas la mère génétique de l'enfant : elle portera l'embryon du couple ou un embryon obtenu grâce à un don d'ovocytes.

Avant le transfert de l'embryon, les couples et la gestatrice devront obtenir le feu vert d'une commission placée sous l'égide de l'Agence de biomédecine, et l'autorisation d'un juge. La loi exclura toute rémunération : seul un "dédommagement raisonnable" sera versé à la gestatrice afin de couvrir les frais qui ne sont pas pris en charge par la Sécurité sociale. Elle pourra garder l'enfant si elle se décide dans les trois jours suivant l'accouchement, mais les parents "intentionnels", eux, ne pourront se rétracter : après la naissance, leurs noms seront automatiquement inscrits sur les registres de l'état civil en exécution de la décision judiciaire autorisant le transfert d'embryons.

Si les familles le plébiscitent, ce projet de loi soulève l'opposition des enseignants et des collectivités locales. Au-delà de la remise en cause du droit de grève, sa mise en place pose problème. Par Julia Dion.

A chaque grève, c'est le même casse-tête pour Marie-Annick, 34 ans, mère de deux enfants, vivant près de Marseille : « Je pose un jour de RTT ou de congé. Je garde mon fils ainsi que deux de ses copains dont la mère est institutrice. Souvent, je garde ma fille qui est en crèche, car les intervenantes doivent également poser des congés pour garder leurs enfants. Bonjour l'effet boule de neige… » Alors, quand on lui parle de la possibilité d'un service minimum à l'école, cette ingénieure automobile applaudit des deux mains : « L'école est un service public et nous prenons l'engagement de scolariser nos enfants. Pourquoi n'aurions-nous pas en contrepartie la certitude que nos enfants seront accueillis tous les jours ? »

60 % des Français favorables au service minimum

Marie-Annick n'est pas la seule à être favorable au droit à l'accueil des enfants du primaire.

Selon un sondage CSA publié dans « Le Parisien », mardi 13 mai, 60 % des Français (dont 69 % de femmes) approuveraient le service minimum d'accueil (SMA). Le SMA serait une « bonne chose » qui « permettrait de ne pas pénaliser les parents qui travaillent ». Le principe est simple : les jours de grève, les élèves sont gardés par du personnel municipal financé par l'Etat. Une première expérimentation a eu lieu le 24 janvier dans plus de 2 000 communes. C'est peu par rapport aux quelque 22 500 communes qui comptent au moins une école, mais le ministre de l'Education nationale, Xavier Darcos, est convaincu du bien-fondé de ce dispositif : « Ce jour-là, j'étais à Aulnay-sous-Bois. J'ai vu les familles qui bénéficiaient de ce service. Ce sont essentiellement des foyers modestes, des mères seules, des ménages qui n'ont pas les moyens d'avoir une garde à domicile ou qui ne disposent pas de réseau d'entraide. Pour moi, ce nouveau droit relève de la justice sociale. »

Le PS dénonce une atteinte au droit de grève

Comment expliquer, alors, cette levée de boucliers chez les syndicats d'enseignants, dans les mairies et au sein de certaines fédérations de parents d'élèves ? « Parce que cette proposition d'un service de substitution est tout simplement irresponsable, allègue Pascal Cherki, adjoint au maire de Paris, chargé de la vie scolaire. C'est anticonstitutionnel car les collectivités locales s'administrent librement. On ne peut pas imposer à un maire de rendre ce service-là. Par ailleurs, c'est une mesure difficilement applicable qui risque de nous placer, au quotidien, dans des situations juridiquement intenables. Supposons que le personnel municipal fasse grève en même temps que les enseignants. Va-t-on réquisitionner nos personnels alors même que l'Etat ne fait pas son travail ? Ce n'est pas sérieux. » Depuis que Nicolas Sarkozy a proposé un projet de loi sur le droit d'accueil dans les écoles, le soir même d'une manifestation très suivie dans la fonction publique, les attaques fusent de toutes parts.

Le Parti socialiste dénonce une « atteinte au droit de grève », les syndicats d'enseignants parlent de « provocation » et de « diversion » :

« C'est une manière pour le gouvernement de botter en touche. Cette annonce vise surtout à occulter nos vraies revendications concernant les milliers de suppressions de postes ou le contenu des programmes scolaires », déplore Gilles Moindrot, secrétaire général du Syndicat national unitaire des instituteurs, professeurs des écoles et PEGC. « Nous regrettons qu'on se préoccupe de l'accueil de nos enfants lors de ces quelques jours dans l'année, alors que, le reste du temps, quand un instituteur ou une institutrice se trouve en arrêt maternité, en arrêt maladie, en formation ou en réunion pédagogique, ils ne sont, dans la majorité des cas, jamais remplacés », renchérit Christiane Allain, secrétaire générale de la Fédération des conseils de parents d'élèves (FCPE). « Arrêtons de monter les parents contre les enseignants ! Ne faisons pas de cette question une guerre idéologique stérile. Soyons pragmatiques », recommande Marielle de Sarnez, du Mouvement démocrate.

Une mesure encore expérimentale

Car, au-delà des querelles partisanes, sur le terrain, le SMA en est encore au stade de l'expérimentation.

Et c'est justement là que ça coince. Premier point d'achoppement : le manque de temps. « Le projet de loi stipule quarante-huit heures de préavis, explique Brigitte Collet, adjointe d'Alain Juppé à la mairie de Bordeaux, chargée de l'enfance et de la famille. Mais, avec 98 groupes scolaires et 14 500 élèves, nous avons besoin de plus de temps pour recruter les éducateurs ou les animateurs. Il nous faudrait au moins huit jours pour nous organiser. » Deuxième difficulté : le financement. Le texte précise que « les communes devront proposer des solutions d'accueil » en promettant que « la charge financière sera assurée par l'Etat ».

Son financement devrait être assuré grâce aux retenues sur salaire des enseignants grévistes. « Cela sera-t-il suffisant ? se demande l'adjointe du maire de Bordeaux. Les animateurs coûtent 25 € de l'heure. Et l'Etat ne financera qu'à hauteur de 90 € par groupe de 15 élèves. Les parents devraient peut-être participer aux frais. » Troisième questionnement, enfin, autour de la responsabilité de ce personnel d'encadrement : « S'il y a un pépin, qui est responsable ? L'Etat ou la mairie ? Par principe, il ne me paraît pas acceptable que les communes et leur personnel soient des intérimaires de l'Education nationale », soutient Jacques Pélissard, maire de Lons-le-Saunier et président UMP de
l'Association des maires de France (AMF). La solution, selon lui ? Demander aux professeurs non grévistes. Et s'il n'y en a pas ? Réquisitionner carrément des professeurs. Une mesure extrême qui paraît difficilement applicable.

Quelle qualité d'accueil ?

Du côté des instituteurs, on se préoccupe davantage de la qualité de l'accueil proposé :

« La continuité du service public est déjà assurée dans les collèges et les lycées. Il est tout à fait concevable qu'elle s'applique aussi à l'école primaire », remarque Séverine, 34 ans, institutrice à Paris et mère de trois enfants. Mais dans quelles conditions les enfants seraient-ils accueillis ? « Il faudrait que les parents s'inscrivent pour que l'on sache combien nous aurons d'enfants le jour J et pour qu'on puisse mobiliser le personnel suffisant », poursuit-elle. Mêmes craintes du côté des
parents sur la nature de cette garde : « Si c'est seulement de la garderie sans aucune activité éducative, une journée, c'est long », s'inquiète Elisabeth, 33 ans, mère de trois enfants et cadre chez France Télécom. Avec le risque que « certains en profitent pour dénigrer un peu plus l'école
maternelle et élémentaire en faisant croire que c'est une halte-garderie améliorée », remarque Valérie, fonctionnaire de 32 ans et mère de deux enfants. « Attention, tempère la secrétaire d'Etat à l'Ecologie, Nathalie Kosciusko-Morizet, qui a déjà testé le SMA dans sa circonscription de l'Essonne.

Les communes n'ont absolument pas vocation à se substituer aux enseignants.

Les parents doivent comprendre qu'il s'agit ni d'une journée de cours ni d'un remplacement, mais d'une journée de garde et de surveillance. » Au final, toutes ces réticences n'ébranlent pas les certitudes de
Xavier Darcos : « Les communes organisent déjà l'accueil des enfants dans le premier degré le matin, avant les cours, et après les cours pour la garderie. Je pense donc que les maires peuvent faire appel aux mêmes personnes qu'elles ont l'habitude de mobiliser à ces moments-là. Concernant le financement, l'Etat s'est engagé à rembourser les collectivités intégralement, il le fera. Quant à la question juridique, elle se pose tous les jours : est-ce que, quand une maman accompagne ses enfants en voyage scolaire, on se pose la question de la responsabilité ? Sur ce dossier, j'ai la chance d'avoir l'opinion publique avec moi. » Ce qui n'a pas empêché les puissants syndicats de l'Education nationale d'appeler à
d'autres journées d'action. Autant d'occasions de tester ce service minimum si controversé.

Et à l'étranger ?

Au sein de l'Union européenne, le droit à l'accueil des élèves les jours de grève est en général assuré, mais pas forcément dans le cadre d'une obligation juridique.

En Allemagne et en Autriche, l'accueil est pris en charge par des enseignants, des éducateurs, voire des parents. En Espagne, ce sont les communautés autonomes qui ont la responsabilité d'instaurer les services d'accueil, alors qu'en Italie c'est une équipe autour du chef d'établissement qui s'occupe des tâches indispensables. En Finlande – « modèle » de la réussite scolaire –, il n'y a pas de service minimum au niveau national, toutefois les villes sont libres de le mettre en place. En Hongrie, pas de disposition juridique non plus, mais, dans la pratique, lorsque l'établissement n'est pas fermé, un service minimum est établi. Pas d'obligation non plus au Canada, mais, en cas de grève, l'accueil des élèves est assuré. Aux Etats-Unis, aucun service d'accueil n'est prévu. Enfin, au Japon, la question ne se pose pas : les enseignants n'ont pas le droit de grève.  

Lorsqu’un enfant dessine, il choisit minutieusement son support, les crayons, les couleurs, les motifs à représenter, leur grandeur, leur emplacement… Ainsi il nous raconte son histoire. Son dessin est unique et nous livre de précieuses informations sur son créateur. Voici comment interpréter les dessins et en apprendre un peu sur la psychologie de l'enfant.

Pourquoi interpréter ses dessins ?
Le dessin est un champ d’expression au même titre que le jeu ou la parole. Un enfant qui dessine est un enfant qui se porte bien. A travers le dessin, il exprime ses craintes, ses joies, ses rêves, ses peines… Cela vous donne également des pistes sur ses relations au monde et aux choses. Dessiner est un véritable exutoire, qui permet à l’enfant de communiquer. C’est donc un aperçu de sa personnalité qui est représenté sur un dessin.
Rares sont les enfants qui ne dessinent pas, cela est généralement le reflet d’un traumatisme plus ou moins conséquent.

Choix du papier et des couleurs
Un enfant ne choisit pas par hasard ses "outils". A partir du moment où il a le choix, il se penchera vers tels ou tels cahiers, feuilles ou crayons… Ce choix est révélateur de ses envies du moment, ainsi que de sa personnalité. Par exemple, les crayons à pointes larges et grasses sont les favoris des enfants déterminés. Tandis que ceux qui ont plus de difficultés à s’exprimer ou s’imposer, préfèreront des crayons à la pointe fine.
La taille de la feuille choisie est une bonne indication sur la place qu’il souhaite prendre dans la vie en générale. On peut donc conclure, que plus le format est grand et plus l’enfant à envie de se montrer, tandis que le choix d’un petit format montrera que l’enfant a une bonne concentration.

Interprétation dans la répétition
Quand l’enfant dessine, il se sent libre de s’exprimer, aussi bien pour faire passer des messages forts, positifs ou négatifs ; mais aussi des choses sans grande importance. Il ne s’agit pas alors de tirer de conclusions hâtives. L’interprétation des dessins se fait dans la répétition d’éléments comme la couleur, les formes, des détails récurrents qui permettent alors de souligner des symptômes.

Parler autour du dessin
Il n’est pas recommandé de systématiquement s’extasier devant les dessins de vos enfants, car d’après Françoise Dolto, l’enfant ne cherche pas forcément des compliments. D’après elle ce qui l’intéresse c’est de parler de son dessin. Posez donc des questions sur ce que tel ou tel détail représente, l’essentiel étant de parler de sa création. Dans le cas où il n’en parle pas, il ne faut pas le pousser à le faire, c’est que pour lui cela n’a pas vraiment d’importance.

Quelques signes symptomatiques
L’analyse d’un dessin d’enfant relève du travail des spécialistes, néanmoins il existe des signes qui peuvent vous alerter :

- Une impression de malaise récurrente dans les dessins.
- Certaines parties des personnages manquent systématiquement.
- Les yeux louchent ou sont creux.
- Les ratures sont anormales.
- Les noircissements sont excessifs.
- Les dessins sont minuscules et cantonnés dans un espace réduit.
- L'enfant refuse systématiquement de dessiner ou déchire ses dessins.
- Les mêmes dessins se répètent au fil des mois
- Les figures sont vides.
- Les formes ne sont pas fermées.

A contrario, des scènes violentes, ou l’apparition d’organes génitaux ne sont pas forcément des signes inquiétants. Le tout étant qu’ils ne reviennent pas de manière obsessionnelle.

Des parents d'élèves et des enseignants ont occupé 650 écoles au cours de la nuit afin de sensibiliser l'opinion aux "dangers des mesures Darcos".